La entrada que estais an aspecto de leer resulta una propuesta extremadamente atrevida y original, pero que, carente dificultad, os hara pasar un momento inimaginable. La carta anonima es un material repleto de intriga, de emociones, de historias… al completo ello, contribuira a la motivacion sobre nuestros estudiantes asi­ como a un trabajo altamente comunicativo. Os invitamos a reconocer nuestra oferta y comentar, una oportunidad terminada la lectura, aquello que creais oportuno.

Ficha de la actividad

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El monitor ensena la carta anonima que se ha visto (es en el cajon, en un sitio de la especie o que ha recibido el igual). Por lo tanto empezamos an indagar a la tipo antiguamente de abrir la carta y no ha transpirado practicando notar que la carta no goza de remitente ni receptor ?que es/sera lo cual?, ?por que nunca han escrito/habran escrito la direccion ni el apelativo?, ?quien la ha enviado/habra enviado?, ?por que la ha enviado/habra enviado?, Citas religiosas ?que quiere/querra esta humano?, ?seran buenas noticias o malas?, ?la abrimos? …. Seri­a muy importante que en al completo momento el monitor mantenga el secreto y no ha transpirado el suspense de la situacion y no ha transpirado guie a los alumnos.

Se lee la carta o se le pide a un pupilo que la lea (por motivo de que al profesor le da pavor leerla).

La carta podria ser como podri­a ser “AprueVa a todos tus alumnos”, “no keremos acer clase“, “no ables tan rapido o te arrepentiras”, “no keremos + gramatica, keremos ablar”, “no deseamos efectuar examen prosima semana” (alguna cosa que hayan escrito sus alumnos).

Entonces el monitor se enfada (fingiendo) porque han sido las alumnos algunos que le han texto la carta y porque encima lo han escrito con faltas. A partir de aca les dice que luego sobre leer esto, les va an ensenar igual que se permite la carta anonima en condiciones asi­ como desprovisto faltas sobre ortografia.

Se les duda en que situaciones se podri?n redactar una carta anonimas. Hablamos primeramente de las generos poniendo como prototipo “la suya” que resulta una carta sobre amenaza, “?se podri­an redactar en otras situaciones?”

La oportunidad los alumnos establecen las generos (amor, amenaza, advertencia, bromas, chivatazo/soplo…) se preguntan que prototipo de situaciones podrian darse (por ej una sujeto timida que le da verguenza proclamar su amor, la amenaza a un declarante sobre un crimen, la carta de amenaza en el jornada sobre las inocentes, a un/a amigo/a tuyo/a su novio/a le ha puesto los cuernos asi­ como tu tienes que avisarle…), En Caso De Que vemos que nunca sale ninguna se les puede dar un exponente. En esta fase se les deja trabajar en parejas o de forma individual.

Por lo tanto se les explica que hoy por hoy van an acontecer ellos algunos que escriban sus propias cartas anonimas. Actualmente o bien podri­an elegir el genero y no ha transpirado la etapa ellos mismos, o bien el profesor puede repartir unas fichas con el fin y no ha transpirado receptor sobre la carta. Como podri­a ser

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Tu primer apego se va a casar manana asi­ como tu te gustaria impedirlo, te gustaria Adquirir el dinero sobre un patron rico, necesitas que un declarante no declare en tu contra, un mandatario esta molestandote y no ha transpirado precisas que dimita, eres un activista medioambiental asi­ como te molestan los negocios sucios sobre un patron, seri­a el jornada de los enamorados y no ha transpirado deseas declararte a un/a chico/a, seri­a el dia de los inocentes desplazandolo hacia el pelo deseas gastarle la guasa a un/a amigo/a, la humano esta en peligro y no ha transpirado tienes que advertirla, un amigo esta deprimido y no ha transpirado deseas levantarle el animo, te has enterado de que a un/a amigo/a tuyo/a su novio/a le esta enganando y quieres avisarle, eres el/la admirador/a secreto/a sobre un/a chico/a y has dispuesto proponerle la cita, hoy es el cumpleanos sobre tu madre y has disei±ado darle un obsequio con una carta anonima, etc.

En funcii?n de el nivel se les recuerda las estructuras gramaticales para conseguir redactar la carta anonima

[quote_box_center]Presente (A1) Ej Vivo extremadamente cerca de ti asi­ como te quiero. Tener que + infinitivo (A1) Ej Tienes que adecentar tu habitacion manana ; Tienes que casarte conmigo, estoy enamorado/a sobre ti. Como (subjuntivo) + porvenir (B1) Ej Como no estudieis, os vais a arrepentir. (en negativo) ; Ej Como vengas manana, te arrepentiras. (en afirmativo) Si (indicativo) + porvenir (B1) Si no estudiais, os vais a arrepentir. Exigente afirmativo (A2) Ej casa el convenio o lo pagaras bastante costoso; Ven a las 15 00 en el arcaico puente y no ha transpirado sabras quien soy. Imperativo negativo (B1) Ej No te cases manana. Nunca me dejes. Nunca seras afortunado. Perifrasis con tasacii?n de manana «ir a + infinitivo» (A2) Ej ?Voy a acabar contigo, traidor! Manana simple (A2) Ej Te querre todo el tiempo. Condicional (B1) Ej Yo en tu lugar venderia el empresa. Condicionales (B2). Cartas de reproche si no hubieras hecho…, De ningun modo habriamos…; En Caso De Que supieras cuanto me gustas, nunca hubieras dicho que…[/quote_box_center]

Se les reparte el material preciso Con El Fin De elaborar sus propias cartas (tijeras, revistas, papeles, pegamento, sobres, letras con variados fuentes impresas…) asi­ como se organizan las cartas.

Cogemos las cartas de hasta una fraccii?n sobre la clase desplazandolo hacia el pelo las metemos en un saco, cogemos las sobre la una diferente medio desplazandolo hacia el pelo las metemos en otro. Las sobre la primera mitad deberan coger una carta del saco sobre las sobre la segunda desplazandolo hacia el pelo al reves. Sobre esta maneras nos aseguramos que nadie coja su propia carta.

Una vez que cada alguno dispone de una carta anonima en la mano, se trabaja sobre la novia. Dependiendo del nA? de alumnos de el aula asi­ como de el nivel sobre las mismos se procedera de la forma u una diferente (en parejas, en plenaria, por escrito…). Se les plantea una gama sobre dudas ?que dice la carta? (A1), ?te agrada la carta?, ?por que? (A1) ?que te ha semejante? (A2) ?quien crees que ha sido? (A2) / ?quien habra sido? (hipotesis) (B1), ?por que crees que has recibido una carta asi? (A2), ?por que habras recibido una carta mismamente? (B1) (producir el contexto, la ocasion), ?que harias En Caso De Que recibieras la carta asi? (B2) (condicional), ?te gustaria saber quien la ha texto?(B1), si pudieras ponerte en roce con el autor sobre la carta, ?que le dirias? (B2). Sobre este estilo conseguimos que valoren la carta y no ha transpirado la comenten de todo modo.

La ultima etapa que habiamos propuesto era una cita, En Caso De Que cualquier escuelero ha redactado la carta anonima de este tipo, por lo tanto la alma a la que le ha llegado la hora esa carta En Caso De Que decide aceptar la entrada debera levantarse y no ha transpirado leerla en voz elevada. Su admirador reserva se levantara tambien y no ha transpirado juntos deberan escenificar esa cita en la que se van a ver por primera ocasion.

Se podri?n elegir las tres superiores cartas desplazandolo hacia el pelo colocarlas en un punto visible sobre la tipo como memoria. Podri­amos dar diversos premios por categorias la carta que mas temor ha cubo, la carta mas original, la carta mas graciosa… lo que se le ocurra a cada monitor. En caso de que se desea igualmente se podri­an colgar las cartas en el blog de tipo, en un tablero sobre Pinterest, en Faceb k u otras redes sociales.